РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ РО 

Компетентное поведение предполагает:

• автономное (независимое, самостоятельное) действие,
• гибкое использование орудий (включая язык и понятия) согласно их предназначению, функционирование в социально гетерогенных группах

Компетенции (общеучебные умения), которые должны быть сформированы к концу обучения в начальной школе:

1. В отношении предметного мышления:

• умение отличать известное от неизвестного;
• умение в недоопределенной ситуации указать, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;
• умение формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание);
• находить информацию, недостающую для решения задачи, в литературе, у взрослых, в других источниках информации (в том числе, в поисковых компьютерных системах, словарях, справочниках и пр.) .

2. В отношении содержательной коммуникации:

• владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении учебных задач;
• умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);
• умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения (в том числе, пробы общения в сети Интернет);
• умение понимать несложные научно-популярные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;
• способность воспринимать художественные произведения (литературные, музыкальные, изобразительного искусства), выступая в разных позициях (автора, зрителя, критика);
• способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.

3. В отношении  владения информацией:

• правильно, осознанно читать (про себя) простой научно-популярный текст (независимо от скорости); определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения;
• классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;
• представлять результаты данных в виде простейших таблиц и диаграмм;
• читать простейшие картосхемы с внесенной туда информацией о природных и социальных объектах;
• читать простейшие графики, диаграммы и таблицы, содержащие информацию об объектах и процессах;
• находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
• следовать инструкции по правильному применению приборов, инструментов и технических устройств в соответствии с их назначением и правилами техники безопасности;
• работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала.

4. В отношении саморазвития:

• способность осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ;
• способность критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия;
• самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям и высказываниям, инициативность, способность и склонность к преобразованию сложившихся способов действия, если эти способы действий входят в противоречие с новыми условиями действования;
• определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;

обнаруживать свои трудности в выполнении действия тем или иным способом; уметь на основе установленных ими причин ошибок подбирать задания, позволяющие самостоятельно корректировать выполнение действия известным им способом, определять объем таких заданий, способы из выполнения; предполагать, какие ошибки можно допустить при решении того или иного задания в рамках действия освоенными способами; определять степень сложности заданий; находить образцы для проверки работы; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе; сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека (учителя, одноклассника, родителей); осуществлять свободный выбор продукта, предъявляемого "на оценку" учителю и классу, назначая самостоятельно критерии оценивания